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| 探究有法,问须合“度”——探究性教学中传记阅读的问题设计策略刍议 | |
| 作者单位： | ;1.甘肃省靖远县第三中学;2.甘肃省靖远县糜滩教育管理中心 |
| 摘 要： | 探究有法,问题设计也有规律可循。把握好问题设计的六个"度",对传记阅读教学有很好的指导意义。只要我们注意切入的"角度",掌控适中的"难度",保证必要的"浓度",呈现一定的"梯度",达到精准的"效度",获致较强的"力度",就一定能设计出优质、高效、有趣的问题,从而引导传记阅读教学走向成功,使学生的创造性思维得到发展。 |
| 关 键 词： | 探究性教学 传记阅读 问题设计 |