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| 我国农科教结合的几种主要模式 | |
| 引用本文： | 胡桂芳,蒋中宝.我国农科教结合的几种主要模式[J].职业技术教育,2000(24):36-37. |
| 作者姓名： | 胡桂芳 蒋中宝 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 按管理体制划分的模式教育主体型以教育部门为主，依托各级各类学校，主动与科技部门携手，为地方经济建设培养人才，走培训、推广、服务～体化之路。如湖南省邵阳市自1996年开始，实施以发展职业技术教育为核心的“十百千万”工程，即建设10所县级示范职业学校，办好100所示范乡（镇）农技校，重点扶植100个村、1000名毕业生成为专业村和科技示范户，辐射带动1万户农民科技致富。农技推广主体型以农业技术推广部门为主，农业、科技、教育部门密切配合．在大力推广农业高新技术和先进适用技术的同时，实行农民技术培训和提供产前。产中、产… |
| 关 键 词： | 中国 农科教结合 教育主体型 主要模式 |
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