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| “每课一得”在物理学法指导中的探索 | |
| 引用本文： | 丁玉祥.“每课一得”在物理学法指导中的探索[J].教学与管理,2001(7). |
| 作者姓名： | 丁玉祥 |
| 作者单位： | 南京六十中 |
| 摘 要： | 一、问题提出及“每课一得”内涵让学生学会学习是现代教育目标之一 ,学习方法的指导是培养学生学会学习的有效的辅助手段 ,它贯穿于教学过程的始终。现代教学的过程着重强调信息反馈及时。而传统教学反馈渠道单一 ,反馈面窄 ,反馈深度浅 ,这直接影响实际教学效果 ,学习日记的研究就是针对反馈障碍而提出的。“每课一得”就是学生以日记形式在作业本末尾专门记述他们对每次教学内容知识点的整理 ,自己学习的得失及体会 ,并提出自己对教师后续教学的要求 ,向老师请教课内或课外学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种书面反馈形式。在物理课… |
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