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| 物理解题困难的成因与对策 | |
| 引用本文： | 范景荣.物理解题困难的成因与对策[J].黑龙江教育,2008(1). |
| 作者姓名： | 范景荣 |
| 摘 要： | 现行的初中物理教材生动活泼、简明轻快、图文并茂,可以实现寓教于乐;教学内容的编排顺序调整合理,符合由浅入深、由易到难的规律,有利于培养学生的学习兴趣和学习信心;体现学生主体性,有利于学生多动脑、多开口,在课堂上发挥了主体作用;教材难度明显降低,对一些知识的处理只要求"知其然"不需非要"知其所以然",计算题目明显减少,难度也有所降低,学生的学习负担减轻了,知识面也拓宽了,理论联系实际的能力也增强了. |
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