密密的手纹 无尽的情思

读者解读文本必然具有独特的个性。不同青年教师对同一课文进行解读并进行观点碰撞,不仅能在同伴解读中找到共性,也能在切磋中品读出独特的认识;不仅能够寻求一个客观的解读认知,也能力求达到一致的教学目标。这样,文章的整体性、立体感就凸现出来了。为此,我们选文八年级第七单元李汉荣先生《外婆的手纹》(试验本)进行同质教师同文解读,并通过抽签执教。