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| 多媒体时代中小学生视觉素养培养意义研究 | |
| 引用本文： | 周洁.多媒体时代中小学生视觉素养培养意义研究[J].教师,2014(24):103-103. |
| 作者姓名： | 周洁 |
| 作者单位： | 江苏省宜兴市新建小学 |
| 摘 要： | 正随着多媒体网络的迅猛发展,视觉资源越来越丰富。视觉信息包括图表、图标、图形、地图,线路图、照片、人像以及视频等。它们可以代表一个词、一个概念、一种关系、一个过程、一种结构甚至一段事实。如果说"看"是一个完整的个体与生俱来的能力,那"看懂"的程度却需要经过后天的培养。面对繁杂的视觉信息,学生必须具备认知解读能力和表达交流能力,视觉素养正是在这种情况下被提出并重视起来的。一、视觉素养的内涵视觉素养可分为三个层次的能力构成:第一,认知解读能力,是对视觉 |
| 关 键 词： | 认知解读 多媒体时代 培养意义 层次的 活动教学 媒体网络 学习活动 信息加工 素养水平 社会因素 |
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