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| 把握时间节点 优化读写结合 | |
| 引用本文： | 林贤源.把握时间节点 优化读写结合[J].教师,2014(21):38-38. |
| 作者姓名： | 林贤源 |
| 作者单位： | 福建省漳浦县杜浔中心学校 |
| 摘 要： | 正小学语文课本中的每一篇课文,都是学生学习写作的范例,除了结合重点训练项目或结合习作例文指导学生习作外,教师要善于挖掘教材的潜力,寻找读写结合的因素,设计练习,进行读写基本功训练,培养学生的读写能力,提高学生的习作水平。读写结合,可安排在习作前、习作时和习作后这三个时间节点上。一、习作前,读写结合、学会观察引导学生留心观察周围的事物,学会观察的一般方法。1.激发学生产生观察兴趣学生观察事物的直接兴趣可以引起 |
| 关 键 词： | 读写结合 学生习作 小学语文课 基本功训练 训练项目 时间节点 间接兴趣 迁移规律 言之有序 读书笔记 |
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