小学数学渗透极限思想的教学策略 |
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引用本文: | 潘越.小学数学渗透极限思想的教学策略[J].小学数学教育,2022(Z4):30-32. |
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作者姓名: | 潘越 |
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作者单位: | 南京师范大学附属小学 |
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摘 要: | <正>《庄子·天下篇》中说:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”表达的就是极限思想。极限思想在未来高等数学的学习中是基本的概念,小学阶段学生对于极限的认识已经产生了萌芽。教学中如何渗透极限思想,帮助学生更好地发展思维呢?一、割之弥细,所失弥少:学生对极限的现实认知学生在学习的过程中会自然萌生对“极限”的思考。可到了高年级,教师会发现学生对于极限认识的差异性很大。
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