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| 提出“真问题” 构建“大空间”——“角的初步认识”教学改进历程 | |
| 作者姓名： | 吴波 赵劲松 |
| 作者单位： | 1. 安徽省蚌埠第一实验学校;2. 安徽省蚌埠市教育科学研究所 |
| 基金项目： | 安徽省教育科学研究项目《核心素养视域下小学数学基于“真问题”教学的实践研究》（课题编号：JK19103）阶段性研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>“角的初步认识”是苏教版教材二年级下册的内容，主要引导学生直观地认识角，并能区分角的大小。角是最基本的平面图形之一，看起来很简单，但学生初步认识角并不容易。一方面，是因为学生日常生活中形成的“角”的认识与数学概念的内涵并不完全一致；另一方面，角的直观形象和学生对图形大小认识的已有经验都对角的大小认识存在干扰，两条边画得比较长的角未必是比较大的角，角的大小只与两条边叉开的程度有关。 |