“作为方法的儿童视角”:认识困境与实践规范

随着儿童视角研究日趋丰富，儿童视角被作为一种研究方法的反省和自觉认识相继出现。基于方法自觉意识的管窥，呈现出儿童视角的角色定位不准、研究起点模糊不清、研究价值取向不明等基本问题。故需从哲学层面回应“作为方法的儿童视角”的应然逻辑：本体论层面主张回归儿童的生命样态；认识论层面超越现有研究的窠臼；价值观层面关照儿童视角研究。以期使扩大认识的维度，进一步促进实践的规范，为儿童主体性地位的崛起奠定基础，丰富儿童研究的知识图景，激发实践中的行动智慧。