充分展开建构过程 深入理解概念本质——“三角形的认识”教学片断与思考 |
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引用本文: | 梁勤芳,谢惠良.充分展开建构过程 深入理解概念本质——“三角形的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022(Z4):125-126. |
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作者姓名: | 梁勤芳 谢惠良 |
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作者单位: | 1. 江苏省宜兴市阳羡小学;2. 江苏省宜兴市教师发展中心 |
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摘 要: | <正>“认识三角形的高”一直是小学数学教学的难点。学生理解什么是“高”,以及正确地画出各种位置的“高”都有一定的困难。让学生有意义地感知和理解高,自主建构高的概念,并在运动变化中提升认识,深化理解,是帮助学生突破学习难点的有效策略。基于这样的认识,我们在教学时,充分展开三角形高的概念建构过程,着力让学生在观察、比较、理解、辨析中自主建构三角形高的概念,深入理解其概念本质,收到了较好的教学效果。
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