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| 小学数学教育的“可拓认知”研究 | |
| 引用本文： | 陆海霞.小学数学教育的“可拓认知”研究[J].小学数学教育,2022(Z4):16-18. |
| 作者姓名： | 陆海霞 |
| 作者单位： | 辽宁省大连市中山区中心小学 |
| 摘 要： | <正>现代教育理论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。在小学数学教育研究与实践中，不论哪一种数学教育理论，多是将学生对数学的认知程度作为评价教育教学效果的标准。而对数学的认知程度主要体现在对数学基本概念、基本方法和有效运用的系统认知上。但由于小学生在数学感知与认知上的差异性、在数学思维形成与学习过程中的不确定性等因素，使得数学教育具有不确定性， |