新课程理念下小学数学“教—学—评”一致性探索——以“四边形的分类”教学为例

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要“注重实现‘教—学—评’一致性”。“教—学—评”一致性是指教师教的任务、学生学的活动和检测学生学习效果的评价具有一致性，都要围绕教学目标而开展。“教—学—评”一致性的起点是学生的学而不是教师的教，也就是要求教师在教学设计过程中确定了教学目标后，首先要考虑如何评价学生的学习是否达成教学目标，然后再思考要通过何种途径引领学生达成教学目标，即需要为学生安排哪些活动任务，这就很好地解决了为何教、教什么、怎样教、教到什么程度的问题。