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| 丰富数的表象 理解数的含义——“10的认识”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 王玉蓉.丰富数的表象 理解数的含义——“10的认识”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022(12):37-38. |
| 作者姓名： | 王玉蓉 |
| 作者单位： | 江苏省南京市五老村小学 |
| 摘 要： | <正>认识1～9各数，重点是让学生体验从数量到数的抽象过程。10这个数，由于不能用0、1、2、3、……、9这十个符号中的任意一个表示，表示“十”时要在新的位置上写“1”，这里的“1”表示1个十，十用符号“10”表示。因此，认识10是学生理解十进制计数法的开始，具有里程碑意义。学生在生活中虽然对“10”已经有了一定的认识，甚至大多数学生都会认、读、写10，但这并不代表他们真正理解10的含义。教师如何在深入了解学生的认知特点、 |