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| “双减”背景下小学数学作业设计研究(三)——基于核心素养的作业难度设计 | |
| 引用本文： | 陈祥彬,陈思怡.“双减”背景下小学数学作业设计研究(三)——基于核心素养的作业难度设计[J].小学数学教育,2022(7):4-9. |
| 作者姓名： | 陈祥彬 陈思怡 |
| 作者单位： | 1. 重庆市教育科学研究院;2. 重庆市渝中区人和街小学 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题《基于核心素养的小学数学教师课程能力提升实践研究》（课题编号：2020-00-179）的研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>作业难度就是指作业的题目、问题或活动任务的难易程度，也称为难度水平，一般以学生能否正确完成或回答作为难度的判断标准。作业难度是评价作业质量的重要指标，直接影响作业实施的有效性。影响作业难度的因素是多方面的，从客观上看，作业难度与作业内容本身的抽象程度和问题情境、完成作业涉及的思维活动的复杂性以及作业的呈现方式等因素有关；从主观上看，作业难度与学生的年龄特点、生活经验、思维能力、 |