改变,只为学生思维步步进阶——以“变得同样多”的教学为例

<正>苏教版教材二年级上册第一单元“100以内的加法和减法（三）”中有这样一道例题：这是一个引导学生通过不同方法使两个数量变得同样多的实际问题。从前后联系来看，它前承求一个数比另一个数多（少）几的实际问题，后启求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。为凸显这一实际问题的数学本质和教学价值，我们在深入分析教材的基础上，结合学生实际，借助学习工具，组织层次分明的操作体验活动，推动学生思维步步进阶，发展他们初步的推理意识和几何直观。