|
|||||
|
|
| “做数学”:培育量感的应然路径 | |
| 引用本文： | 冯刚.“做数学”:培育量感的应然路径[J].小学数学教育,2022(21):23-24+27. |
| 作者姓名： | 冯刚 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区景城学校 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与实施研究》（课题编号：B/2021/02/56）； |
| 摘 要： | <正>量感是对事物的可测量属性及其大小的直观感知，是小学生必备的核心素养之一。对事物可测量属性的直观感知，主要表现为知道量的大小可以测量，知道统一度量单位是为了便于交流和比较，理解度量的本质是以标准作单位去比较并用比较结果描述量的大小。对事物大小关系的直观感知，主要表现为会选择合适的度量单位进行度量并基于单位变化转化度量结果，会运用头脑中的单位表象、度量经验通过空间想象进行估测， |