搭建儿童专属的数学审美步道

<正>数学与美有着内在的一致性，独特而唯一、无限而自由，它们都是心灵的最高旨趣。《课程标准（2022年版）》在课程总目标中首次出现“欣赏数学美”的表达，并在学段目标中分别提出“感受数学美”（第一学段）、“体验数学美”（第二学段）、“体验并欣赏数学美”（第三学段）、“欣赏并尝试创造数学美”（第四学段）的要求。数学美既有数学专属的内在美，也有外在的形式美。数学的内在美，指向数学的统一美、奇异美等；数学的外在美，