基于数学文化的小学数学教学新样态——以“数的认识”大单元教学为例

<正>应试教育背景下学科教学的弊端，一是纠缠于碎片化的知识点灌输，违背了学科的基本常识；二是拘泥于僵化的学科中心主义学科观，缺乏“学科群”和学科融通的思维，违背了以跨学科整合作为学校课程发展的基本原理。《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出：“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。”