“建立课堂主体教学模式”的探索

我们惠南镇小学于1994年确立了“主体教育”的研究课题,并于同年底被市普教学术委员会列为市级课题。这一研究的任务是构建“四大框架”,其中我校确定把“建立课堂主体教学模式”作为突破口。自1995年以来,我校先后经过“理论学习、更新观念;调查研究,寻找差距;反复酝酿,构建框架;行动研究,调整策略;试点总结,推广深化”5个阶段,已基本构建了“课堂主体教学模式”。