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| 浅谈物理教学中思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 董德生.浅谈物理教学中思维能力的培养[J].大连教育学院学报,1999(2). |
| 作者姓名： | 董德生 |
| 作者单位： | 普兰店市中等农业技术学校 |
| 摘 要： | 1比较鉴别能力的培养比较鉴别的方法是学生在物理学习中经常运m的思维方法。由于物理概念是从物理现象和物理过程中抽象出来的事物的本质特征，因此只有引导学生进行分析比较，找出事物的本质待证，物理概念才能形成。例如，理想液体的概念是在与实际液体用比较的基础上建立起来的。理想液体和实际液体都具有流动性，这是它们的共性；但实际液体具有粘滞性，并且是可压缩的，而理想液体则不具备这些特性，这是它们的不同点。通过让学生进行比较鉴别，以形成对理想液体概念的正确理解。另外，对于诸如振动和波动、电势和电势差、电压和电动势… |
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