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| 初中数学教学课堂结构与思维训练 | |
| 引用本文： | 李庭喜.初中数学教学课堂结构与思维训练[J].呼兰师专学报,2003,19(3):54-55. |
| 作者姓名： | 李庭喜 |
| 作者单位： | 哈尔滨师范大学七台河分校数学系,黑龙江,七台河,154600 |
| 摘 要： | 在初中数学教学中,不仅要重视知识的传授,还要重视学生能力的培养,特别是自学能力和探索能力的培养,在“传道、授业、解惑”的教学过程中,培养学生获得成功应具有的素质。数学教师应该在课堂教学中,注重课堂结构和学生的思维训练。数学课堂教学大致分以下几个环节:一、学习导入即提出问题和理解认识任务。根据教材内容设置问题情境,使学生产生一种问题意识,出现“非懂似懂,非会似会”的心理状态,从而激发求知欲。“不愤不启,不悱不发”,所设置的问题情境注意要有一定的难度,一定的趣味性,要指出学习的方向,要和旧的认知结构联系,即寻找知识… |
| 关 键 词： | 初中 数学教学 课堂结构 思维训练 自学能力 |
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