寻求教学假象的教育意蕴——基于课堂信息博弈的视角 |
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引用本文: | 穆传慧.寻求教学假象的教育意蕴——基于课堂信息博弈的视角[J].江苏教育研究,2013(34):44-47. |
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作者姓名: | 穆传慧 |
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作者单位: | 连云港师范高等专科学校第二附属小学教科室 |
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摘 要: | 教学假象,指的是在学与教的过程中,师生双方在互动条件下,发生或发展着的虚假或模糊的,同事物本质相关但不相符、相离甚至相反的教育教学表面现象。教学假象具有主观性与客观性、预成性与生成性、暴露性与隐蔽性、突发性与常发性等特征。抓住倾听、等待、追问、寻找等时机,可以让教学假象适时暴露;通过还原、逼近、挖掘、创造等途径,可以发掘教学假象的教育意蕴,实现教学假象的教育价值。
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关 键 词: | 教学假象 特点 时机 价值 |
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