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| 论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴 | |
| 引用本文： | 郑洁.论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴[J].当代教育科学,2012(10):62-63. |
| 作者姓名： | 郑洁 |
| 作者单位： | 江苏教育学院 |
| 摘 要： | 《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式以求让学生知晓动植物的生长周期,在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。针对这一现象,本文从科学的完整内涵出发,重新定位了该类活动的教育意蕴,并分析了其教育意蕴存在的根据,以及教师如何充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值更充分的得以彰显。 |
| 关 键 词： | 小学科学 照料 教育意蕴 人文价值 |
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