论教与学的目的形态——新陈代谢 |
| |
作者姓名: | 孙鹤 邱学东 |
| |
作者单位: | 辽东学院,辽宁丹东118001 |
| |
摘 要: | 在传统的教学理论中,教与学的基本矛盾似乎凸显在认知方面;现代教学理论认为,教与学的矛盾主要体现在认知和情感两个方面。教学要求与学生认知水平之间存在着差距,即“可接受性”;教学要求与学生具体需要之间存在距离,即“接受性”。然而,人们似乎忽视了存在于“可接受性”与“接爱性”之间的距离,它凸现出以情感交流为文化背景的教与学的目的形态——对知识或信息的“新陈代谢”,它在客观上将教与学的基本矛盾统一到教育的根本目的上来,使刈门容易抖落传统的理论尘埃,回到自己的时代和实践轨迹土来。对这种目的形态的研究将引导我们走出传统,创新出服务于现代教学的思维模式,具有时代价值。
|
关 键 词: | 教学 新陈代谢 思维模式 |
文章编号: | 1002-4007(2006)01/02-0117-02 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|