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| 教学研究与反思型教师的培养 | |
| 引用本文： | 胡明道.教学研究与反思型教师的培养[J].中学语文教学,2010(12). |
| 作者姓名： | 胡明道 |
| 摘 要： | 一、话题内涵简说
1.教学研究的沿革寻踪
研究,就其本质而言,就是一种探求事物真相、性质、规律的行为.中学教师的教学研究虽也涉及了探求教学的本真价值及性质,但其重心却是教学实践的规律及策略.从广义来说,中学的教学研究,经历了"集体备课""质量分析""经验总结""个体研究""课题研究"等阶段,亦即经历了从自发、分散、零星的重知识传授的粗放型研究到以专业化课题为主轴研究的过程.研究的内容也从纯技术研究发展到构建文化生态的研究;从仅仅对教材的研究发展到对教学行为的研究;从重讲授教法的研究发展到对学生学习心态及学习方式的研究;从重复狭隘的经验研究发展到更新理念、培育探究状态的研究. |
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