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| 高职大学物理课程建设的价值取向 | |
| 引用本文： | 王慧君.高职大学物理课程建设的价值取向[J].中国大学教学,2004(7):43-44. |
| 作者姓名： | 王慧君 |
| 作者单位： | 河南职业技术师范学院 |
| 摘 要： | 一、我国现行高职大学物理课程的几种价值取向分析我国现行高职大学物理课程的价值取向,可大致分为“学科中心”、“能力中心”以及“专业中心”三种价值取向类型。“学科中心”的价值取向是基于皮亚杰等人的结构主义教育思想,认为高职教育就是高等教育,忽略了高职教育的自身特点,特别强调认知能力的发展,强调知识的系统性结构,注重理论水平的提升,其沿用的是高等教育理工科专业大学物理的原有体系或教材,培养出来的学生专业理论知识系统、扎实,但相对来讲实践性不强,对于其他学科的学习以及在将来的工作中可迁移性小;在高职院校的理工专业… |
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