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| 因势利导突出主体——阅读教学中的引导艺术例谈 | |
| 作者姓名： | 董再玖 |
| 作者单位： | 石门县五中 |
| 摘 要： | 巧用歧见，引导认同这是上王蒙的《春之声》。对这篇小说的不同评价，我事先有所估计。上课时，果然是楚汉相争，水火难容。怎么办？心急吃不得热豆腐。这种时候，教师轻易地肯定，或轻易地否定，都会适得其反。待两派尖锐的意见交锋停止后，我还没有立即表态，而是提请大家再冷静地思考。课堂上出现了暂时的沉寂，就像刚刚退潮的海滩，一丝儿声音也没有。我缓缓地说了这样几句话：“刚才大家的意见中，有一种是不是太偏激了一点儿？全班学生陷入了深思。不一会儿，几只手举了起来。学习委员站了起来：“我们应该学会全面地看问题，而不能仅… |
| 关 键 词： | 语文教学 阅读教学 引导艺术 |
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