| 论感恩教育的限度——以师生交往为例 |
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| 引用本文： | 余清臣.论感恩教育的限度——以师生交往为例[J].教育学报,2009,5(4). |
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| 作者姓名： | 余清臣 |
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| 作者单位： | 北京师范大学,教育学部,北京,100875 |
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| 基金项目： | 教育部长江学者资助项目 |
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| 摘 要： | 在社会学交换理论的启示下,师生之间的交往可以看作一种交换活动,主要表现在:师生参与交往的目的是满足需要即广义的利益;师生在交往中做出的行为是发送和接收;师生个体的发送和接收行为是紧密联系的.但是,由于师生本身是一种具有社会代表性的身份,作为交换的师生交往实际上并不单纯是师生个体之间的交换,而是包含师生个人与社会在内的三边交换.师生交往的三边交换内涵决定了:学生对教师的感恩不应只对教师个人,还应该包括教师所代表的社会;学生对教师个人感恩的程度以教师履行社会职责的情况为依据;教师个人因施恩学生而获得的回报应包括社会的认可或奖励;学生对教师个人感恩的普遍状况受社会制度化水平影响.
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| 关 键 词： | 交换 师生交往 感恩教育 |
Taking Teacher-student Communication as an Example |
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| YU Qing-chen.Taking Teacher-student Communication as an Example[J].Journal of Educational Studies,2009,5(4). |
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| Authors: | YU Qing-chen |
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| Keywords: | |
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