谈高中语文教学中的文本理解

高中语文教学的出发点是什么？从课程实施的角度来看，首先应当是文本，其次应当是学生。有什么样的文本，才可能有什么样的教学。这一判断中的研究着力点正在于“一个文本是什么样的文本”这一命题有点类似于“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但那是多元解读的一种表征，而我们这里所追究的“什么样的文本”却是涉及文本理解的问题。