关注学生的“学”——教学设计和教学生成的落脚点

最近听了＂新基础＂的两堂课,引发了我对关注学生的＂学＂的进一步思考。这两节课均可圈可点,但在教学时间上,却呈现出两种截然相反的情况。第一堂课按照教学设计上呈现的内容和流程＂只上了一半＂;第二堂课则是完成教案上的教学内容和流程后还足足多了十余分钟。当然,评判一堂课是否为＂好课＂有诸多标准,但就课堂教学是否高效而言,显然这两堂课均有不足之处。