强化感知 |
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引用本文: | 马新福.强化感知[J].科学课,2006(11). |
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作者姓名: | 马新福 |
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作者单位: | 湖北省英山县温泉小学 438700 |
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摘 要: | 小学生对自然科学事物的认识最初是来源于感知,也就是用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官去直接感知客观的自然事物。只有有了充分的感知,才能形成相应的表象。小学生的感知往往凭兴趣进行,既笼统又不精细,抓不住事物的主要特征和相互联系等特点,尽管科学课的内容大多都是他们经常接触的甚至是熟悉的东西,但他们不一定能形成清晰的表象。如植物的花是小学生十分熟悉且喜爱的,但在上课前我就花的认识作了一个调查,结果有许多学生把美丽的花瓣作为花的主要特征和标志,对于那些没有花瓣的花就不易辨认,甚至不认为是花;有的把花心作…
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