大学英语课程学习倦怠及其影响因素关系的模型建构——基于对贺州学院非英语专业本科生的调查

为了了解贺州学院非英语专业本科生大学英语课程学习倦怠状况及其影响因素的关系,笔者对该校的非英语专业328名一年级及382名二年级本科生进行问卷调查,结果发现：1.非英语专业本科生大学英语课程学习倦怠状况属于中等偏高程度范畴;2.除＂教师因素＂这一维度与＂行为不当＂这一维度不存在显著的相关关系外,影响因素各维度均与学习倦怠各维度及总量表之间存在极其显著的正相关关系,其中,＂自我评价因素＂与学习倦怠各维度及总量表之间的相关性最强。3.多元线性回归分析结果显示：共有4个模型进入回归方程,其中模型4中的自变量和因变量的线性关系最强。同时,＂自我评价因素＂较其它因素对＂学习倦怠＂的预测力强。