专业学位研究生两段式联合培养的探索

专业学位研究生教育是新时代学位与研究生教育改革发展的战略重点，立足培养较强专业能力和较高职业素养的高层次应用型专门人才，满足特定职业领域的人才需要。文章基于知识传播学理论中的“知识沟”假设，根据知识传递势差规律，分析提出联合培养产生的机理，研究两段式联合培养机制的构成，具体分析了双主体、工作站、协同育人等子机制的运行方式及模式特征，并在促进院校—部队育人衔接的基础上，提出进一步巩固和加强联合培养的新路径，为加快专业学位研究生培养模式的改革提供了借鉴。