混合编程促进图形化编程转向文本编程的教学策略

中小学编程教学的常态是低年级学生以图形化编程为主,高年级学生以文本编程为主。编程学习从图形化编程到文本编程的直接跳转,给很多学生带来图形化编程依赖、模式转换动机低和文本编程语言语法障碍等学习问题,影响后续学习的积极性。集成两种编程形式的混合编程,为从图形化编程习得的计算概念、计算实践和计算观念有效迁移至文本编程提供有利条件。研究基于计算思维培养过程提出渐进式组合策略,分别是前置算法理解、组合完成性编程与生成性编程、增加模式转换的动机,并通过对75名初中生开展为期8个学时的编程教学实验,验证策略设计与应用的可行性和有效性。结果表明,混合编程赋能的教学策略能有效提升学生的计算思维,促进图形化编程转向文本编程。