语言社会化理论对专业学位研究生课程教学的启示——以中国语言文化课程的教学为例

语言社会化理论对专业学位研究生课程教学的启示是多方面的：在课堂教学前，建立课程学习“接触区”，可引导学生主动进入语言社会化的进程；在课堂上，通过各种互动建立课程学习“共同体”，可使学生语言知识的获取与文化能力的提升同步进行；在课堂教学后，通过应用拓展和教学反思，可激发学生的应用学术创新能力，实现师生同步成长。