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| “自读自悟”教学模式的构建 | |
| 引用本文： | 鲍宗武.“自读自悟”教学模式的构建[J].江西教育,2001(4):46-46. |
| 作者姓名： | 鲍宗武 |
| 作者单位： | 鲍宗武（浙江省遂昌县云峰中心小学） |
| 摘 要： | 一、模式的理论依据 1.我国古代伟大教育家孔子提倡“引而不发”的启发式教学，并十分重视学生自己在反复诵读的基础上感受品味文章。这种引导学生“自悟自得”的教学策略，正是我国语文素质教育传统之精华。所谓“自悟自得”用朱熹的话来说就是“书用你自去读，道理用你自去究，某只做个引路的人。”因为，教学不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是引导学生主动参与，主动地切身感悟，主动地学习知识。 2.在教学目标的实施过程中，要充分展现新知构建过程。建构主义理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构… |
| 关 键 词： | 教学目标 教学模式 小学生 语文教学 |
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