论“教学即研究” |
| |
引用本文: | 王新华等.论“教学即研究”[J].教育理论与实践,2014(9):3-5. |
| |
作者姓名: | 王新华等 |
| |
作者单位: | 江苏省南通中学,江苏南通226001 |
| |
摘 要: | 与“教学即研究”对应的教师行为,是通过研究自己的教学和组织学生的研究,使研究成为教学的外在形式和内部状态,以实现教学活动的最优化,同时获得自身专业发展层次的不断提升;学生行为是根据教师的引导运用研究性学习等方式进行学习,在获取知识的同时全面提高自身的学科素质。“教学即研究”有三个方面的内涵:融合教研关系是其起点,改善教学生活是其本质,实现教学相长是其旨趣。
|
关 键 词: | 教学即研究 研究性学习 融合教研关系 改善教学生活 实现教学相长 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|