有机组合课时目标，努力提高教学效率

过去，语课堂教学的目标多而杂，关系不明，主次不分，目标与目标之间缺乏紧密联系，操作时易顾此失彼，走过场。如《陶罐和铁罐》一课，若把课时目标确定为：1．联系上下理解“奚落”、“傲慢”、“轻蔑”等词语的意思；2．理解课内容，知道铁罐是怎么奚落陶罐的；3．有感情地朗读课。上课时围绕这三项目标逐个解决，课堂教学结构会显得支离破碎，教学呈现“高耗低效”的状况。