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拓宽路径,丰富语用教学内涵——以苏教版《夹竹桃》一课教学为例
作者单位:
;1.江苏南京师范大学附属中学江宁分校小学部
摘 要:
阅读指向写作。对于阅读教学来说,实现学生语言迁移,继而提高他们语言表达运用能力,是个关键。遗憾的是当前语用教学还立足于写一写、说一说,没有引领学生从字里行间去理解品析文字。因此,只有拓宽路径,才能丰富语用教学内涵,才能提高学生语文素养。
关 键 词:
拓宽路径
语用教学
直接语用
存储语用
素养语用
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