面向理解的翻转课堂教学设计研究——以“统计表和条形统计图(二)”单元为例

针对国内很多翻转课堂实践因为忽略翻转课堂的本来目的,而出现的为了翻转而翻转、为了应试而翻转,甚至从人灌到机灌、从统一灌输到个别化灌输的教学异化现象,文章从翻转课堂的本质需求——理解入手,设计了面向理解的翻转课堂教学设计框架,包含了理解性教学目标、动机设计(掌控、自主和目的)、教学流程及关键环节等,并以无锡市一所小学进行小学数学"统计表和条形统计图(二)"单元的翻转课堂实践为例进行了教学实践,结果表明,面向理解的翻转课堂教学设计是有效的。