生长教学从关注学生“相异构想”的转变开始——“什么是面积”的教学片断与思考

生长教学是突出学生主体意识和自我建构的课堂活动。要使学生在独立思考和互动对话中完成所学知识与已有经验的有效对接,需要从暴露已有经验开始,尤其要关注学生的"相异构想",让学生在反思和重构中生长知识和智慧,从而形成自己的数学经验。