|
|||||
|
|
| 语文教学思维“五变” | |
| 引用本文： | 宣根生.语文教学思维“五变”[J].中学语文教学参考(初中生版),1994(5). |
| 作者姓名： | 宣根生 |
| 作者单位： | 安徽肥东县教委教研室 |
| 摘 要： | 语文教学离不开思维。心理学告诉我们:思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。没有积极思维的教学是气氛沉闷效益低下的教学。教学中,学生究竟如何思维,如何通过思维获取知识,并将知识转化为能力?这是心理学最重要的研究领域之一。也是教学法极为关注并试图解开的“黑匣子”。本文就课堂教学中如何开展积极的思维活动,培养思维品质和思维能力谈几点粗浅的看法。 一、变思维迟缓为敏捷 教学过程中,若细加观察,不难发现,有的学生思维如一潭死水,不能迅速地集聚、撞击、发散。教学过程实质是感知、理解、运用、巩固的过程。思维迟缓的学生进入教材慢,跟不上教师的讲课思路。一篇课文尤其是新颖独到或主旨内隐的课文,既不 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |