尽早概括，适时抽象，打开儿童的代数之门——拉弗德报告中的课例给我的启示

路易斯·拉弗德（LuisRadford）在第12届国际数学教育大会（ICME-12，首尔，2012年7月8日—15日）上作了关于儿童早期的代数思维的报告。他通过长达5年的课堂跟踪观察．对儿童代数思维的产生和发展进行了细致而系统的研究。作为一名教师，我对报告中记录的教师的课堂行为产生了兴趣。报告中教师的反应究竟是出于自己的判断还是在实验的干预下而作出的我不得而知．对我而言似乎也不必深究，重要的是报告中教师的做法与我国教师的做法有一些不同，正是这些不同，引起了我的思考。