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| 运用定义辨析，生成对“面积”的理解——“面积”课例研究 | |
| 引用本文： | 刘加霞,易玫.运用定义辨析，生成对“面积”的理解——“面积”课例研究[J].小学教学(数学版),2012(6):14-17. |
| 作者姓名： | 刘加霞 易玫 |
| 作者单位： | 北京教育学院,北京市朝阳区芳草地国际教育集团 |
| 基金项目： | 本文是北京市教育委员会社科规划课题《基于课例研究,促进中小学教师学科教学知识发展》（项目批准编号：SM201000006002）的阶段性研究成果. |
| 摘 要： | 生活中有六种常用、常见的感官量：长度、质量、容积、角度、面积、体积。学生对它们的学习和理解，一般都经历下述5个阶段：
阶段1：量的初步认识（直观感知“量”，直观或直接比较“量”的大小）。 |
| 关 键 词： | “面积” 课例研究 定义 “量” 体积 学习 学生 感知 |
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