规范、同构,让教师轻轻松松进课堂 |
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引用本文: | 王明明.规范、同构,让教师轻轻松松进课堂[J].小学教学(数学版),2012(7):61-62. |
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作者姓名: | 王明明 |
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作者单位: | 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室 |
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摘 要: | 一套高质量的教材,不仅要蕴涵先进、科学的理念。同时也要有最易于学生接纳、理解的素材与呈现形式,而所有编者的愿望更需要有一个便于教、利于学的体例来促进上述目标的最终实现.因为教材的真正使用者是教师和学生。怀着这样的信念与追求,编写组进行了本轮教材的修订。教材中教学目标的有效实现需要依靠教师,如何规范教材体例.从而使相近内容的呈现形式尽量同构,让教师轻轻松松走进课堂,是我们这次教材修订中思考的一个重要方面。
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关 键 词: | 进课堂 教师 同构 教材体例 教材修订 使用者 学生 标的 |
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