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| 初中物理小组合作学习中实施差异性教学的思考 | |
| 引用本文： | 张桂超.初中物理小组合作学习中实施差异性教学的思考[J].考试周刊,2015(8):127-128. |
| 作者姓名： | 张桂超 |
| 作者单位： | 淮安市清河实验中学,江苏 淮安,223001 |
| 摘 要： | <正>新课改提出"自主、合作、探究"的学习理念,小组合作学习正逐渐成为新时期课堂教学"新宠"。小组合作学习对培养学生的主体意识,发展学生的合作能力、动手实践能力、思维品质具有重要意义,更让课堂中学生的主体功能得到了极大激活。因此,小组合作学习这一方式越来越受关注,成为新时期物理课堂教学的一种重要方式。然而,由于学生认知水平、能力结构不同,因此学生之间存在差异天经地义,而教师在开展小组合作学习时,由于不注重对小组成员差异性的认识,导致一些小组 |
| 关 键 词： | 初中物理 差异性教学 物理课堂教学 学生认知水平 学习过程 教学效果 动手实践能力 牛顿第一定律 大气压强 实施小组 |
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