操作：思维的引线

由于小学生具体、直观的认知特点,＂三角形三边长度关系＂的探索是建立在通过具体长度线段的操作研究之上的。而如何有效的组织操作活动,如何引导学生从操作中去感悟、去研究,许多教师都进行了积极的探索。在教学这一内容时,我将操作目标定位为＂思维的引线＂,并进行了如下的探索之旅。