关注教学起点 提高教学有效性

以人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册综合应用《打电话》为例,围绕关注数学知识的生长点、关注数学活动的支撑点、关注数学思维的触发点和关注情感态度的共鸣点四个方面阐述尊重学生的年龄特征和认识规律是一切教学的出发点,教师只有准确掌握学情,关注教学起点,才能真正做到"以学定教",从而提高课堂教学的有效性。