论数学课堂教学三误区的成因及对策

新课程标准下数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.师生任何一方的失误都对数学教学产生一定的影响,这些影响会造成十分严重的负效应.所以,探讨教师在课堂教学中的误区,研究它们产生的原因及改进的方法,对提高教学效果将有着十分积极的作用.